Rök

På Röks förskola går barn som är 1-5 år, uppdelat på två ”avdelningar”.

Vi har sett ett stort intresse för vatten både hos de stora och små barnen. Det uppkom frågor om vatten i sandlådan redan i höstas. Vi såg att barnen hade frågor kring flyta/sjunka och olika sätt att transportera vatten på. Vi har fortsatt att arbeta kring vatten genom vattenlek och olika experiment. Här kommer vi att dela med oss av några bilder och tankar från vårt projekt som pågår just nu.

 

Vi hällde lika mycket vatten i två glas och hällde i salt i båda. Sedan ritade vi ett streck där vattenytan var och satte ett lock på ena glaset.

 

Vattennivån sjunker sakta för varje dag som går och till slut finns det bara vita saltkristaller kvar. Barnen funderar: någon tror att det är is på glaset medan ett annat barn är helt övertygad om att det måste vara saltet som fastnat på glaset.

 

 

 

Barnen erbjöds fyra glas med vatten med olika temperatur. Barnen konstaterar snabbt att vattnet är kallt/varmt.

 

 

Barnen upptäckte att det kom rök från glaset med det varma vattnet och att det blev imma på glaset. Vad händer om vi tar ännu varmare vatten?

 

 

Vi kokade vatten i vattenkokaren och lade ett lock över.
Det blev imma och vattenånga på locket.

-Titta, det blir en vattendroppe på locket! upptäckte barnen.

 

Barnen intresserar sig just nu för sand- att hälla och ösa mellan olika mått. Många av barnen är intresserade av att mäta och olika måttenheter. Vi erbjuder barnen en låda med sand, olika mått och en våg. Barnen har fått olika matematiska uppdrag och diskuterat jämnvikt.

 

 

De yngsta barnen häller och öser vatten mellan olika, skålar mått och kannor. Vi provade att hälla med olika material; olja, vatten, sirap, ketchup och skum. Vi upptäckte att det går att göra bubblor och skum av mjölk.

Seglet

Ett av barnen inspirerades av vårt projekt på Seglet om hajar och började spontant måla bilder till ett memory.

 

Detta använder vi oss nu som  ett lärmaterial. Vi hoppas barnen vill fortsätta att utveckla detta genom att t.ex skapa fler bilder, andra spel.

Seglet

Vi på Seglet har i arbetet med hajarna även pratat mycket kring längd och höjd. För att få en förståelse vad olika längder och siffror och ord betyder (kort och gott få en matematisk förståelse)har vi bland annat utforskat hur en tumstock fungerar, vad de olika siffrorna och färgerna på tumstocken betyder (cm, dm ,m)  Detta har lett till intressanta samtal och hypoteser från och mellan barnen.

 

 

Även att uppskatta och jämföra olika saker mot varandra är ett viktigt led i barnens matematiska utveckling. Därför har vi mätt många olika saker i förhållande till såghajen genom att vi klippt ett snöre som är lika långt som såghajen. Snöret har vi sedan använt oss av både inom och utomhus.

Är jag eller hajen längst?

Är pedagogen eller hajen längst?

Är Såghajen längre än vattentunnan är hög?

 

Kyrkdörren eller hajen?

Gravstenarna eller hajen?

Blomlådorna på gården eller hajen?

Snöhögen på torget eller hajen?

Läroplanen för förskolan (Lpfö98/10):

Förskolan skall sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Seglet

Under förra terminen arbetade vi på avdelningen Seglet, Förskolan Skeppet,  med ett projekt, som vi valde utifrån barnens intresse, ”Vad lever i vattnet.” Vi har denna termin arbetat vidare med detta men barnen har valt att fokusera mer på olika hajar.  Vill ni veta och ser mer om hajarna än det som kommer på bloggen kan ni gå förbi förskolan skeppets ”monter” på torget. Det är i ett av skåpen på Icas vägg mittemot Raps färgaffär.

 

Vi har under denna termin arbetat mycket med teknik och matematik tillsammans med skapande.   Vi använder i projektarbetet oss mycket av tekniska hjälpmedel så som ipad, dator och smart board. Vi har bland annat tagit reda på olika fakta om hajar, kollat på detaljer för att jämföra olika hajarter med mera.  Även annan teknik (vardagsteknik) har vi utforskat genom att t.ex upptäcka hur ett hönsnät känns och vad som händer om man viker det, detta har vi arbetat med genom att tillsammans skapa en såghaj i skala 1:1

 

Hur ska vi få ihop cylinderformen på hajen?Ståltråd och tålamod var svaret på den frågan.Några barn arbetade länge med att ”tråckla” ihop hajens form.

Vi har även använt oss av lera för att utveckla olika tekniker för att skapa saker.

 

Hur får man delarna att sitta ihop?

 

 

Bojen

Idag har barnen på avdelning Bojen fått så frön.

Spenat, ärtor och krasse.

Vi hoppas att de ska växa sig stora i vårt fönster så att vi kan följa processen och snart kan smaka.

 



 

Lpfö 98/10: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om väster, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

Bojen

På avdelningen Bojen, Förskolan Skeppet, utvecklar barnen just nu sitt språk.

Språkträning kan se ut på många olika sätt, det viktigaste uppdraget vi har här som pedagoger är att vara med och kommunicera, lyssna och stötta barnen i sin språkträning.

 

Här tränar vi på att röra munnen på olika sätt genom att härma djuren på vår lärplatta.